创业热情高，高校如何接招

2016中美创客论坛暨中美创新创业大赛决赛在青岛举行，包括16支海外团队在内的近百支创业团队分别围绕移动互联网、生物医药、节能环保与新材料等类型的项目展开激烈角逐，中国团队包揽4个一等奖名额。此次大赛先后在美国的华盛顿、休斯敦、芝加哥和硅谷，以及中国的上海、济南和青岛举办初赛，共有500多支创业团队参加。

　　作为主办方之一，山东大学试图通过大赛将创新创业教育融入人才培养体系。这也是对创业热潮中，高校应扮演何种角色的一次回答。

　　　毕业不过两年的刘培超，如今已经有了自己的公司，去年12月还完成了2000多万元的融资。但若论起当“老板”的时间，前前后后算起来，已经有七八个年头。

　　“入校报到完，放下行李就加入了一家通讯公司的营销团队，大二时就拿下了公司在全校的代理。”上大学前一直是“学霸”的刘培超，一夜之间仿佛换了一个人。“可以说，整个大学期间都在创业。”

　　成绩不小，挫折也不少。2008年，刘培超瞄上了健身业，想在校园里边找个地方，办个健身房。可找到学校相关部门一聊，对方很干脆地拒绝，直言从来没有学生干过这事。

　　“那时候大学生创业的氛围不浓，校园里更少见，只能去社会上找资源。”读硕士研究生期间，刘培超带着导师的研究项目找合作方，但对接并不顺利，最终铩羽而归。“只好专心把论文做完，收获也有，就是创业的确很辛苦。”

　　说起遗憾，刘培超觉得当时最缺的便是创业培训与指导，这让自己走了很多弯路。“创业比学习难好多倍，没有人帮你，只能靠自己摸索，从失败中汲取经验。”

　　在大学校园里，像刘培超这样的创业者为数不少，他们的需求在传统的教育模式下难以得到满足。与此同时，社会大环境在发生变化，尤其是创新创业的热情在提升。作为人才培养的重要基地，高校已无法置身事外。

　　山东大学副校长、创新创业学院院长胡金焱曾在调研中发现，实践教育的严重匮乏，是综合性大学普遍存在的现象。很多老师从事专业教育是好手，但只上得了课程讲台，却上不了创新创业教育平台。

　　“创新创业教育需要成为真正的人才教育过程，要帮助学生埋下创新创业的‘基因’。”胡金焱认为，有了创新创业教育，大学生在毕业后能更快地适应社会。

　　　作为山东大学经济学院的一名本科生，黄苏婉对此有自己的理解。“从我的创业经历来看，大概有三个方面的需求：一是寻找项目时，需要学校引荐；二是我们经验不足，需要学校引导；三是缺少场地，需要学校支持。”

　　黄苏婉能走上创业路，缘于一系列机缘巧合。大二时她去南方一所高校交流，回来后因空气质量差引起身体不适，黄苏婉便开始关注各种呼吸“神器”。偶然机会，黄苏婉与山东大学齐鲁医院教授马德东相识，并得知其有相关产品的专利和推广的愿望。父母都是医生，也为黄苏婉提供了不少便利。

　　与刘培超不同的是，黄苏婉的创业项目得到了山东大学的全面支持。从关于创新创业的培训，到创业项目的选择，再到免费场地的提供，黄苏婉的团队充分地享用着学校提供的资源。而且，他们至今走出的每一步，也没有跳出大学的围墙。只不过，黄苏婉的心态已经悄然变化。

　　“一开始就是纯粹的尝试，抱着参加比赛的目的。”在黄苏婉看来，大学生创业是个人成长、锻炼的过程。“坚持时间越久，认识越深刻，要做好、做成的欲望也就愈加强烈。”

　　刘培超也赞同学校可以起到缓冲的作用，而非让创业的大学生过早进入社会。“学校提供的孵化，比社会上的各种孵化器更具公益性，可以保护创业的大学生。社会还是过于商业化，大学生很难快速适应，这对创业进程、个人成长，都有不利影响。”

　　当然，这也绝不意味着高校要承担确保大学生创业成功的责任。毕竟，大学的目的是教育，而非创新创业本身。

　　山东大学校长张荣表示，创新创业教育成功的标准，不是简单地看高校培养了多少个企业家，而是看能否完成创业学生的一个心愿，满足一种兴趣、一种好奇，“要看学生的能力能否普遍得到提高，大学教育能否成为激发学生创新创业精神的一种动力”。

　　“评委提出的问题都很实际，也很犀利，都是风投非常关心的点。”黄苏婉做了精心准备，希望自己的团队能有一个好成绩。“即便得不到很好的名次，至少可以长长见识，学习到校园里学不到的东西。”

　　这场大赛，只是山东大学探索创新创业教育的一个缩影。今年年初，山东大学整合校内资源，成立创新创业学院。与此同时，创客一条街、创新创业中心、创业孵化器“三位一体”的创新创业教育平台，也正在紧锣密鼓地构建。

　　根据《山东大学创新创业教育行动方案》，到2017年，山东大学将全面普及创新创业教育，初步建立创新创业教育引领的人才培养体制机制；到2020年，山东大学将全面建成创新创业教育课程体系，创新创业实训与实践体系，创业孵化转化服务体系。

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