大学可以是一条创业之路

　　我们并不强调学生创业的数字化指标，这并没有多大意义，我们更想强调的是学生培育机制的创新。

　　在当今的高等教育领域，创业教育是一个很重要的国际趋势。1998年，联合国教科文组织通过了《21世纪高等教育：展望与行动宣言》，强调大学必须将创业教育和创业精神作为高等教育的基本目标。2000年，欧盟也提出相同的看法，并将创业家精神列为一项需要通过终身学习获得的新基本技能。

　　奥巴马同样在2012年11月签署宣言，将11月定为美国的创业月。他们希望把以前创业的氛围、能量重新凝聚起来。 在大陆方面，2002年4月便启动了创业教育试点工作，并选定9所试点大学。去年8月，教育部发布了普通本科学校创业教育教学基本要求。其内容非常详细，包括了教学目标、原则、方法、体系甚至培养如何让学生有创业的体验。这体现了大陆对于创业教育的重视。

　　　　2010年8月，我曾提出创业型大学的概念。一年后，台湾地区的有关部门也得出一个最重要的结论：要将校园中的创意产业化，转化成产业与产值。事实上，很多诺贝尔得主甚至连博士学位都没有，但是他为人类创造了很大的贡献。既然学校有这么多的能量，是不是可以对人类有更大的贡献？这其实也是校园创意产业化的最初考虑。

　　　　在台湾，高雄第一科技大学是首先将创业大学做起来的高校。目前，很多学校都在做创业教育，但一些学校只是单个院系或单独的中心在做，这种单一的模式不会成功。因为创业不能毫无基础，其既需要不同院系的合作，更需要与校外的联系。以高雄第一科技大学为例，学校在50公里的方圆方位内有两个工业园区，因此，我们也具有着同产业直接的对口、对话空间。你旁边就是金山、银山，只待我们去挖掘。

　　　　到明年，高雄第一科技大学即将成立20年。从建校之初，我们的整体规划就比较完整——下设5个院、16个系、28个所。在教师中96%具有博士学历，51%的老师具有实际职务经验。同时，我们历来鼓励学生和就业结合，并积极联合产业界，实行共同培训。这些也正是我们建设创业型大学的基础能量和条件所在。

　　　　台湾目前有163所大学，几乎每所学校都提倡“教学与研究并重”。但我们走出了一条不一样的创业型大学之路。当然，我们并不强调学生创业的数字化指标，这并没有多大意义，我们更想强调的是学生培育机制的创新，即把创业技能变成高等教育，变成本科生的基本技能，这是我们基本的目标。

相关阅读：